Showing all posts tagged forskning:

Mer om finessen med tillgängliga data - fallet kodning av ledartexter om invandring

I en nyutgiven bok från Institutet för mediestudier finns ett kapitel av Niklas Bolin, Jonas Hinnfors och Jesper Strömbäck, om hur invandring skildrats på svenska ledarsidor. Om denna kan mycket sägas, och Tove Lifvendahl lyfter en del relevanta frågor kring hur olika texter klassificerats. Jag fastnar dock för följande formuleringar:
På begäran fick jag av Niklas Bolin en lista på de 225 SvD-artiklar som analyserats. [...] Jag har frågat forskarna hur många artiklar totalt som föll inom beskrivningen, hur många som valdes bort i undersökningen, och hur man valde just de 225, men ej fått svar.
Man har alltså kodat 1000 artiklar som positiva, neutrala eller negativa, utan att göra data tillgängliga så att den nyfikne kan se hur olika slags artiklar kodats. Det är synd eftersom en norm om att göra data tillgängliga ökar chansen att konstigheter upptäcks och diskuteras, dels för att någon annan kan upptäcka det i efterhand, dels för att vetskapen om att data ska publiceras sannolikt gör att forskare skärper sig under processens gång. Jag frågade Jesper, och det tycks vara på gång:
Ett exempel på hur bra det kan bli när man lägger ut data är min egen analys av arbetsmarknadsgapen mellan invandrare och natives i OECD - se kommentarstråden här, i vilken många deltog och gjorde bidrag och även körde regressioner på de data jag samlat ihop.

Ojämlik inkomstfördelning förklarar EU-skepsis?

Kuhn, T., et al. (2016). "An ever wider gap in an ever closer union: Rising inequalities and euroscepticism in 12 West European democracies, 1975–2009." Socio-Economic Review 14(1): 27-45.
Ur abstract:
A multilevel analysis of 79 pooled Eurobarometer survey waves across 12 countries from 1975 to 2009 confirms that increasing income inequality boosts euroscepticism especially amongst the low educated. The findings are consistent with previous research on the link between income inequality and democratic legitimacy. They also provide empirical support for a new educational divide in the wake of European integration and globalisation, and deepen our knowledge on the predictors of EU support.